缺點多的孩子當(dāng)然更需要老師和家長激發(fā)他們的進(jìn)去心。每一個孩子都是有進(jìn)去心的,都希望得到表揚、肯定和鼓勵。當(dāng)他們由于進(jìn)步或是做了好事而受到父母的表揚和鼓勵時，都會在情緒上得到滿足，精神上受到激勵，在心理上產(chǎn)生快感。這樣，積極的內(nèi)心體驗就會逐步豐富和加深，從而更增加自信心、自尊心和上進(jìn)心，產(chǎn)生再進(jìn)步或做好事的欲望。如果孩子總是受批評，總是產(chǎn)生不快的內(nèi)心體驗，他們的情緒就越來越低落，逐漸喪失自信心、自尊心和上進(jìn)心，缺點也就越來越難以改正。

  其實，缺點再多、毛病再多的孩子，身上也總有積極因素，總有所長，只不過是不太顯著、突出而已。如果父母不抱成見的話，肯定會發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多的優(yōu)點。問題是，很多父母對于身上有些缺點的孩子總是抱有成見，從感情上就討厭，即使孩子有積極的因素也視而不見。抱著這種態(tài)度和情緒教育孩子，只能是批評來批評去，孩子的進(jìn)取心和精神支柱就在父母無休止的批評中被銷蝕了，搞垮了，反而更難教育了。

  清代教育家顏元曾說：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”這個原則對于任何孩子都是適用的，對那些不聽話的孩子來說，尤其要少批評，多表揚。這樣做，有時候會在孩子身上產(chǎn)生奇效。

  有一個孩子很貪玩，每天放學(xué)后就像出籠的小鳥，盡興地玩耍。直到玩得滿頭大汗，才去做作業(yè)。作業(yè)也極為馬虎，常常出錯。父親為此很生氣，幾乎天天批評、數(shù)落他，可孩子總也改正不了貪玩的毛病。恰好孩子的舅媽從外地來，她是個教師。舅媽看這孩子和小朋友玩得很好，趁他回家喝水的工夫，邊替他擦汗邊對他說：“你跟小伙伴們玩得不錯，很團(tuán)結(jié)，還知道讓著別人，真是個好孩子。你能不能先和小伙伴們一塊做完作業(yè)再玩？做完作業(yè)再玩，不是玩得更開心嗎？”孩子很懂事地點點頭。從此，孩子養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，他總是一放學(xué)，先做作業(yè)，然后再去玩。

  為什么這樣就很有效呢？是因為舅媽發(fā)現(xiàn)并抓住了孩子能團(tuán)結(jié)人、知道謙讓這一積極因素，給予充分肯定，使之受到了激勵，然后加以引導(dǎo)。在某些行為習(xí)慣不太好的孩子身上，積極因素表現(xiàn)得不太明顯，甚至是潛在的，很難發(fā)現(xiàn)。要做到“獎子一長”，父母必須努力克制自己無益的感情沖動，不用直接的批評，而改用期望、信任和鼓勵，用正面激勵的方法，這樣，效果肯定會更好。

  有缺點的孩子也有上進(jìn)心，他們更需要父母們的激勵。父母一定要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)孩子的正確行為，而且予以鼓勵和賞識，這需要父母在孩子的日常生活中投入一定的耐心和愛心。只有這樣，才能給有缺點的孩子以進(jìn)步的動力，使這些兒童自覺地改正身上的缺點,最終成為健康、積極向上的好孩子。

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